https://doi.org/10.4081/scenario.2021.489
L'efficacia della metodologia didattica del Problem-Based Learning e della Flipped Classroom in Unità di Terapia Intensiva: revisione narrativa
Accettato: 6 novembre 2021
All claims expressed in this article are solely those of the authors and do not necessarily represent those of their affiliated organizations, or those of the publisher, the editors and the reviewers. Any product that may be evaluated in this article or claim that may be made by its manufacturer is not guaranteed or endorsed by the publisher.
Autori
L'assistenza infermieristica si evolve e richiede professionisti in grado di rispondere ai bisogni di pazienti sempre più complessi. Gli studenti incontrano difficoltà nell'applicazione delle conoscenze teoriche acquisite dalla didattica tradizionale e le esperienze di tirocinio non sono esaustive. Si ritiene che il pensiero critico sia un'abilità fondamentale che prepara alla pratica clinica. Una delle metodologie didattiche per svilupparlo è il Problem-Based Learning (PBL), specie nella sua declinazione più moderna della Flipped Classroom (FC). L'obiettivo di questa revisione è indagare l'efficacia delle metodologie PBL e FC applicate all'infermieristica nelle Unità di Terapia Intensiva.
Agenzie di supporto
Come citare
Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale 4.0 Internazionale.
Aniarti ha scelto di applicare la Licenza Creative Commons Attribuzione Non Commerciale 4.0 Internazionale (CC BY-NC 4.0) a tutti i manoscritti da pubblicare.